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OCEF

海外中国教育基金会

 
 
 

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关于我

海外中国教育基金会(OCEF)于1992年在美国注册,是一个非盈利性组织,其唯一使命是筹集资金援助中国贫困地区的教育事业。海外中国教育基金会的图书项目始于2003年。从项目建立至今,通过基金会在中国农村的义工网络,我们联系并帮助极需图书的学校获得捐赠图书,并保证捐赠的图书得到充分有效的利用。

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成都亲近母语培训反馈之湖南平江东港小学  

2012-08-08 14:32:13|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“亲近母语”学有所感
——湖南省平江县东港完小黄剑华

我,一个孩子王,一个大山里的教师,从教17年,有幸得到海外教育基金会的资助,第一次走出大山,坐上了火车,坐上了地铁,带着新鲜和好奇,来到成都市人民北路小学学习。也有幸品尝了异域风味——四川麻辣火锅的辣。满心欢喜,满怀期待。此次学习也像四川麻辣火锅一样热辣辣,辣入人心,令人回味。
由衷感谢海外教育基金会为我们搭建一个这么好的学习提高的平台,参加由“亲近母语”研究院主办的第六期儿童阅读种子教师研习营。从7月24日至7月28日,四天时间,我们分别聆听了丁筱青、徐冬梅、邱凤莲、余耀、岳乃红等几位亲近母语研究院核心成员、著名儿童阅读推广人的讲座,同时观摩了邱凤连、余耀老师的诵读课,卢洁萍、周阳漾、徐东柯、崔雪梅老师的图画书讲述课,邵龙霞老师的群文教学课及唐霖、岳乃红老师的整本书的教学课。
聆听着专家们的精彩讲座,反省自己以往的工作,不禁感慨万分。从教十多年来,我们都是依着课本教学,机械地应付应试教育。几乎没有考虑过语文课本的局限性,没有深思过什么是教育,什么是好的教育。单纯注重儿童智力的开发,而忽视了儿童的情感体验、生命体验,忽视了对儿童意志、信念的培养。通过此次学习,我明白了“态度决定一切。”“教育的目的是让儿童成为最好的自己。”“童年没有起跑线。”“幸福育人,育幸福人。”“决定我们给予儿童的不在于我们说了什么,而在于我们做了什么,更重要的是我们是什么样的人”等教育理念。我一定会把这些理念当作一盏明灯,照亮自己,引导学生。
是的,作为语文教师,我们应该时刻明白教育的主体是儿童,是活生生的人,是有情感体验、生命体验的个体,要运用适应儿童发展和成长的方法去教育他们。告诉孩子什么,不如让孩子亲眼看到什么。所以作为语文教师,我们应该引领孩子大量而高质量地阅读适合儿童年龄特点的儿童文学作品,而不是让孩子成为学习的机器。让孩子们快乐地学习,领略学习的愉悦,想学、乐学,才是幸福育人,育幸福人啊!
观摩邱凤莲、余耀老师的诵读课,我明白了读、诵、吟、唱在经典儿童文学教学中的重要性及教学方法。我更是被崔雪梅等老师的图画书讲述课所吸引,就像回到了童年,跟随老师经历了一个个有趣的故事,也让我恍然大悟:谁说语文课枯燥无味?原来语文课也可以上得这般生动有趣啊!我想,回家后我一定多上图画书讲述课,培养孩子们的语文学科兴趣,让孩子们爱上绘图本,爱上课外阅读。我甚至还想带领孩子们自创绘图本,这多么有趣而又有意义啊! 听了群文教学课及整本书的教学课我们都受益匪浅。一个主题,多文本呈现。由重视教师的“教”到重视学生的“学”。从儿童阅读体验开始教学。上群文阅读课,不仅让学生掌握群文的主要内容,更让学生在一个主题下对比阅读,提升语文素养、写作能力。如崔雪枚老师在上《静悄悄的光芒》时先让学生学习《小狐狸买手套》,然后让学生小结学习第一篇文章的方法,让学生用这个方法学习第二篇文章,培养了学生的概括能力、自学能力。学完第二篇文章又问:“这两个故事之间有什么联系?从人物特点、语言味道、情节叙述、结尾方式等几个方面讨论有什么共同特点?从这两个故事看出作者新美南极是一个什么样的人?”通过对比、总结、延伸让学生抓住了文本特点,也明白了自己将怎样进行此类文章的写作。整本书的教学则让儿童阅读更上一个层次,孩子们不但要掌握整本书的主要内容、中心思想,还要明白:作者是怎样写作的?用了什么写作方法?与“我”何关?
本次展示课例,每节课的教学设计都非常新颖、合理,教学步骤过渡自然,整个教学过程和谐、流畅,特别是教师能结合教学实际,选择、开发符合儿童年龄、心里特点的教学内容,贴近儿童生活实际,真正做到了让学生快乐、幸福阅读。四天的时光匆匆而过,时间是短暂的,收获是巨大的。我不仅懂得阅读在小学语文教学中的重要性及一些阅读教学方法,我更是被徐冬梅等专家们的人格魅力所吸引:既要从事一线教学,又要进行教育研究,还要进行儿童阅读推广。这体现了这些教师平时对自己要求的严格,对儿童教育事业的热爱。这是一种精神,这是一种工作作风,这是一种做事态度。或许我最大的收获就在于此吧!
真诚感谢“亲近母语研究院”专家们带给我的全新的教育理念;真诚感谢徐冬梅等导师们带给我的一次次感动。
再一次感谢海外教育基金会给我提供一个这么好的学习提升的平台,我将把这些全新的教育理念带回学校,带回家乡。让“种子营”的种子在教育这块绿洲上发芽、成长、传播。

“亲近母语”学有所感
——湖南省平江县东港完小黄剑华

我,一个孩子王,一个大山里的教师,从教17年,有幸得到海外教育基金会的资助,第一次走出大山,坐上了火车,坐上了地铁,带着新鲜和好奇,来到成都市人民北路小学学习。也有幸品尝了异域风味——四川麻辣火锅的辣。满心欢喜,满怀期待。此次学习也像四川麻辣火锅一样热辣辣,辣入人心,令人回味。
由衷感谢海外教育基金会为我们搭建一个这么好的学习提高的平台,参加由“亲近母语”研究院主办的第六期儿童阅读种子教师研习营。从7月24日至7月28日,四天时间,我们分别聆听了丁筱青、徐冬梅、邱凤莲、余耀、岳乃红等几位亲近母语研究院核心成员、著名儿童阅读推广人的讲座,同时观摩了邱凤连、余耀老师的诵读课,卢洁萍、周阳漾、徐东柯、崔雪梅老师的图画书讲述课,邵龙霞老师的群文教学课及唐霖、岳乃红老师的整本书的教学课。
聆听着专家们的精彩讲座,反省自己以往的工作,不禁感慨万分。从教十多年来,我们都是依着课本教学,机械地应付应试教育。几乎没有考虑过语文课本的局限性,没有深思过什么是教育,什么是好的教育。单纯注重儿童智力的开发,而忽视了儿童的情感体验、生命体验,忽视了对儿童意志、信念的培养。通过此次学习,我明白了“态度决定一切。”“教育的目的是让儿童成为最好的自己。”“童年没有起跑线。”“幸福育人,育幸福人。”“决定我们给予儿童的不在于我们说了什么,而在于我们做了什么,更重要的是我们是什么样的人”等教育理念。我一定会把这些理念当作一盏明灯,照亮自己,引导学生。
是的,作为语文教师,我们应该时刻明白教育的主体是儿童,是活生生的人,是有情感体验、生命体验的个体,要运用适应儿童发展和成长的方法去教育他们。告诉孩子什么,不如让孩子亲眼看到什么。所以作为语文教师,我们应该引领孩子大量而高质量地阅读适合儿童年龄特点的儿童文学作品,而不是让孩子成为学习的机器。让孩子们快乐地学习,领略学习的愉悦,想学、乐学,才是幸福育人,育幸福人啊!
观摩邱凤莲、余耀老师的诵读课,我明白了读、诵、吟、唱在经典儿童文学教学中的重要性及教学方法。我更是被崔雪梅等老师的图画书讲述课所吸引,就像回到了童年,跟随老师经历了一个个有趣的故事,也让我恍然大悟:谁说语文课枯燥无味?原来语文课也可以上得这般生动有趣啊!我想,回家后我一定多上图画书讲述课,培养孩子们的语文学科兴趣,让孩子们爱上绘图本,爱上课外阅读。我甚至还想带领孩子们自创绘图本,这多么有趣而又有意义啊! 听了群文教学课及整本书的教学课我们都受益匪浅。一个主题,多文本呈现。由重视教师的“教”到重视学生的“学”。从儿童阅读体验开始教学。上群文阅读课,不仅让学生掌握群文的主要内容,更让学生在一个主题下对比阅读,提升语文素养、写作能力。如崔雪枚老师在上《静悄悄的光芒》时先让学生学习《小狐狸买手套》,然后让学生小结学习第一篇文章的方法,让学生用这个方法学习第二篇文章,培养了学生的概括能力、自学能力。学完第二篇文章又问:“这两个故事之间有什么联系?从人物特点、语言味道、情节叙述、结尾方式等几个方面讨论有什么共同特点?从这两个故事看出作者新美南极是一个什么样的人?”通过对比、总结、延伸让学生抓住了文本特点,也明白了自己将怎样进行此类文章的写作。整本书的教学则让儿童阅读更上一个层次,孩子们不但要掌握整本书的主要内容、中心思想,还要明白:作者是怎样写作的?用了什么写作方法?与“我”何关?
本次展示课例,每节课的教学设计都非常新颖、合理,教学步骤过渡自然,整个教学过程和谐、流畅,特别是教师能结合教学实际,选择、开发符合儿童年龄、心里特点的教学内容,贴近儿童生活实际,真正做到了让学生快乐、幸福阅读。四天的时光匆匆而过,时间是短暂的,收获是巨大的。我不仅懂得阅读在小学语文教学中的重要性及一些阅读教学方法,我更是被徐冬梅等专家们的人格魅力所吸引:既要从事一线教学,又要进行教育研究,还要进行儿童阅读推广。这体现了这些教师平时对自己要求的严格,对儿童教育事业的热爱。这是一种精神,这是一种工作作风,这是一种做事态度。或许我最大的收获就在于此吧!
真诚感谢“亲近母语研究院”专家们带给我的全新的教育理念;真诚感谢徐冬梅等导师们带给我的一次次感动。
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